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幼儿教师论文:幼儿园小班常规管理九法

www.yojochina.com    2010-06-07 09:37互联网

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活”,同时,“要建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。” 班级,是幼儿园的基层组织,是实施保教任务的基本单位。它是幼儿所处的最切近环境和最具体的生活场所,对幼儿的发展具有最直接的影响,幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。因此,保教人员在繁琐而紧张的一日活动中,要使幼儿园的班级管理工作卓有成效,就必须要有一定的方法和策略。结合我带的小班,说几点个人的看法:   一、榜样示范法   在运用这一方法时。改变以往单一说教的方法,改变以往的单一说教,以及“不准这样”,“不准那样”的戒律。采用有趣的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。   如:1.在学习抹椅子的常规时,老师先用对比的方法激发幼儿对抹椅子的兴趣,出示两张椅子,一张干净,一张脏,问幼儿:“你喜欢哪一张椅子?怎样使椅子变干净喃?”然后,老师示范抹椅子,让小朋友跟着做。”   2.初入园的幼儿,小椅子绝大数都是东倒西歪的放着,老师可以用孩子喜欢玩过家家的游戏引导幼儿,出示一张桌子、3-4张小椅子,其中一张椅子是倒着的,并发出“呜呜呜……”的哭声,问:“小椅子怎么哭了?我们该怎么帮助她喃?那以后我们怎么做才能让我们的小椅子不会伤心、难过喃?”在边玩边想边看的游戏中,让幼儿体会、感受、懂得小椅子该怎么放。”最后老师可以这样总结:小椅子和桌子是一对好朋友,如果让他们分开,她们会伤心死的,我想我们小朋友一定不希望看到小椅子哭。在以后的一些日常活动中,比如在排队最操、放学时,老师只要这样说就可以了:“小椅子和桌子靠一起做好朋友。”孩子们就会在很快的速度内把小椅子放的整整齐齐,能有着事到功倍的作用。   3.安静吃饭会有利于孩子的身体健康,边说边吃就不能细嚼慢咽,还会形成狼吞虎咽这样不良的饮食习惯。   老师要求孩子吃饭不说话,自己首先吃饭是就不说话,我们可以用我们的行动来告诉孩子:老师吃饭时是这样的,一点声音也没有,安安静静,每天在这样潜移默化的氛围中,我相信孩子一定会养成良好的饮食习惯。   我们还可以这样告诉孩子:“饭时说话,饭菜里的营养会从嘴巴里,偷偷的跑出来,小朋友没有了营养就长不高,个子不高,张大了就不能当解放军了。”(因为在孩子们的心目中解放军是神圣的、是伟大的、是他们所以崇拜的人,我们要善于把孩子把握孩子的心理年龄特点,并能够加以很好的运用对我们有利的一切资源)   我知道这样的说法并不科学,实际上说是错误的,但如果你和孩子科学、系统说:吃饭说话,不利身体健康,会妨碍身体的发展,孩子能懂吗?在他们这一年龄段,我认为这样的说法是很巧妙的—因为这样说并不会影响孩子们将来对吃饭说话有那些对身体发展不好的因素这一科学道理的掌握,而又满足孩子这个年龄段可接受程度的求知欲。   当知识的可接受性不存在的时候,这个知识的科学性与系统性也就不存在—对教育而言,这就是教师和科学家的区别,不一样地方!   二、预防法   孩子的天性活泼好动,特别是小班的幼儿,无意注意占明显的优势,凡是鲜明、生动、活形象的事物都容易引起幼儿的注意,针对这一特点,对于日常生活中碰到的一些事,我们老师就得事先做孩子提醒,先去预防,不要等到事情发生了再去训斥孩子,再去狠抓,到那时有点亡羊补牢,为时晚以。   1.如孩子在上下楼梯时:我们可以在排好队后别急着走,我们可以这样问:“小朋友们上(下)楼梯怎么走?”(我们可以根据自己的情况编一些上、下楼梯的儿歌,下(上)楼梯,慢慢走,小手扶栏杆,一个接一个,小宝宝下(上)楼梯)在开学初就让孩子学会儿歌,每次下(上)楼梯提醒一次,我相信孩子们会按照儿歌的内容,上(下)好楼梯,减少不必要的事故发生。在这里还需要说明一点,排头(队伍前第一个小朋友)的作用不可小看,排头稳后面则安,排头乱你则头疼,所以选好排头也是一件不可忽略的事!(经实践证明过)   在上(下)楼梯的途中,说不准什么时候飞来只蜜蜂、地上掉个什么纸片、突然楼道中来一个不经常看到的人之类的,这些都可能引起孩子的注意,把他们的注意力吸引过去,我认为事先的提醒是非常重要的,否则那会有“磨刀不误砍柴功”这句俗语。
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