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孩子伤不起的创造力

www.yojochina.com    2011-09-15 17:02育婴网

   俗话说“金无足赤,人无完人”,更何况“七岁八岁狗也嫌”的幼小儿童?孩子犯错误,或者成绩有差异是正常的,如果父母不能正确对待,便会步入教育上的误区。孩子在遭受了一次次的挫折后便会逐渐认可了自己的“愚笨”,他会认为自己做什么都是错的,长期如此,不愿意自己动手,从而变得畏手畏脚。   (一)培养孩子一双灵巧的双手   手是人重要的感觉器官,让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。俗话说“心灵手巧”,灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个,而负责躯干的神经细胞却只有5万个,可见大脑发育对手灵巧的重要性,而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍,不如手做一遍”世界上有许多奇思妙想,都是通过手变成现实的,劳动的手创造了世界,也创造了人类。   教育学家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”心理学家皮亚杰也说过:“智慧之花是开放在手指尖上的。”可见培养孩子的动手能力,是加强脑功能锻炼,发展智力的极为有效的手段之一。   培养孩子善于动手,是为了使孩子的身心头脑更协调,这也是家庭教育工作的关键和指南。著名教育家蒙台梭利指出:自由就是动手,动作是创造的基础,动作练习具有发展智力的作用,教导孩子动手“创造”是一件复杂的事,如果没有适当的教导,他们的创造会乱七八糟,而这类杂乱无章的动手创造正是孩子的特征;如果父母教他们动手创造,使其动作有明确的目的性,孩子便会静下心来成为一个真正的动手创造者。   “手是灵活的!创造是伟大的!”,父母培养孩子从小动手创造的习惯,相当于给孩子埋下了一颗“长青果”。不少小学生,由于在生活上由父母“包打天下”,6岁的孩子鞋带散了不会系急得直哭;9岁的孩子不会穿衣服,闹出将内衣当外衣的笑话;10岁孩子要妈妈喂饭。在这种“温室效应”下,儿童因娇宠而任性。脆弱,追求享受,缺乏独立性和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的,甚至连能否长大成人都成问题。   家长应重视从小培养孩子的动手能力,教育孩子动脑又动手。   1.培养孩子动手要有正确的目的。要告诉孩子动手能力是人生极为重要的一种能力。手和脑是互相促进,达到心灵手巧的境界。人类和其他动物比,一是脑发达,二是手灵巧,其他器官大多不如其他动物。   在家庭中,让孩子在经济自立之前先能生活自理。剥夺孩子的劳动意识、劳动权利,对其健康成长不利。洗衣叠被,洒扫晨饮,一点一滴地培养,还是先让孩子学会系鞋带之后,再学背唐诗。   动手劳动是要付出代价的,会使孩子感到疲乏和劳累,但劳动是会有收获的,当孩子看到自己的劳动成果时,会感到精神上的满足,这种满足感会进一步推动他喜爱劳动,形成习惯。有的家长一听说学校要劳动就不愿意让孩子参加,怕弄脏了孩子,这是不对的,也不要把劳动作为惩罚孩子的手段。   2.让兴趣引导孩子勤动手。孩子对身边的一切新鲜事物都有着很强的好奇心,这是由人的本性决定的。孩子认为帮助父母是一件很光荣的事,父母应该让孩子勤动手,并引导其成为一种创造的习惯。   孩子常会摆出“小大人”的样子,经常说“我自己来,我会,我能”等言语。在这种情况下,父母应该放手,让孩子自己来。哪怕孩子用笔或着那着剪刀乱涂乱剪,也许会给家里带来一些破坏,但那又有什么关系呢,在保证孩子安全的情况下,换来的可能是孩子创造性的动手能力,换个角度想下,孩子也许会画出一幅“优美”的图画或者剪出一个“精致”的手工艺品。在生活中,父母也可以用一些废弃物品与孩子共同动手制作,来开发孩子的创造力,比如用蛋壳制作人头像或用泡沫雕刻一些形状简单的东西。这样一方面能让孩子从小认识到双手的魅力,并让其懂得生活中有很多废弃物是可以利用开发、变废为宝的,更重要的是“成就感”可以增强孩子的创造能力和动手的兴趣。   父母平时要多买一些手工制作图片或书籍,让孩子从中展开创造的想象力,并逐步培养自己动手和开发孩子的大脑,让孩子多做一些动手的游戏,想折纸、剪纸、粘贴、组装玩具等,多为孩子提供动手的机会。
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