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浅谈影响幼儿心理健康发展的因素

www.yojochina.com    2010-06-04 14:10互联网

       人是身心结合的统一体,心理健康和身体健康是相互促进、相互制约的,幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育,而且关系到幼儿今后的人生走向。在工作实践中,我们发现,相当一部分幼儿存在心理障碍,他们的孤僻、妒忌、胆怯等心理,及由此产生的任性、自私、霸气等行为难以适应未来社会的生存环境,因此培养健康的人是我们教育工作者义不容辞的责任。
  著名教育家蒙台梭利曾论断:“儿童出生后4-6年,是形成健康的独立意识的关键时期,在他们的成长过程中,习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。”也就是说,在这一时期,如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力,就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气,反之,儿童就会缺乏自信心,产生内疚感。为此,维护和增进幼儿的心理健康已成为日益关注的问题,以下从三个方面来谈谈影响幼儿心理健康的因素。
一、心理需要对幼儿心理健康的影响
心理学研究表明,需要是人的行为产生的动力源泉,需要是情绪情感产生的基础,如果人的合理需要长期得不到满足时,就会产生受挫感、忧郁感和压抑感,进而影响其心理的健康发展,为了能够更好地促进幼儿心理健康发展,我们应该认真研究幼儿的心理需要。
首先,要热爱幼儿、关注幼儿。幼儿渴望着我们的爱与关注,我们的爱与关注对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义,比如:幼儿说喜欢某某老师,因为“她帮我梳小辨”、“她常摸我的头”、“他带我去她家”、“她经常对我笑,还弯下腰来跟我说话”、“出去散步时,她总是牵着我的手”、“她还经常让我分发玩具”……,我们老师的这些行为,有些是有意的,有些是无意的。但在幼儿的心理却都代表着老师对他们的爱和关注,所以我们应通过各种形式向每个幼儿明白地表示我们对他们的爱与关注,满足幼儿被关注和被爱的心理需要,促进其心理健康发展。
其次,满足幼儿心理安全需要对其心理的健康成长有着十分重要的意义。对于离开父母来到幼儿园的孩子来说,如果教师能关心他们的情感需要,对他们温柔友好,他们就会觉得自己是处于安全的心理环境之中,反之,如果幼儿入园后得不到相应的关怀和温暖,就会处于心理不安全,情绪不稳定的状态中,会感到茫然不知所措。因此,幼儿园应以建立民主、平等、和谐、宽容的师生关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求为前提,例如,有些幼儿在幼儿园不解大便,总是要憋到回家,有的甚至将大便拉在裤子里,也不敢告诉老师,有的不愿意去幼儿园,说老师对他很凶,幼儿害怕畏惧教师,这说明幼儿园没有给幼儿以安全感,如果长期在缺乏安全感的环境中生活,幼儿的心理健康将受到严重的影响,为了幼儿的心理健康发展,我们要关注幼儿的心理安全需要,让幼儿在一个宽松、愉快、没有外在心理压力的环境中健康茁壮地成长。
其三,多给幼儿点自由活动时间。自主活动是幼儿心理健康成长所必需的,幼儿生性好动,每个幼儿都有自主活动的心理需要,比如,有的幼儿说:“我喜欢户外活动,因为可以跑来跑去。”、“我喜欢上厕所,因为可以自由说话。”、“我喜欢玩橡皮泥,因为可做自己想做的东西。”……幼儿是喜欢自由自主的,因为可以缓和和宣泄紧张的心理及情绪,所以我们应该创造条件,尽量满足幼儿各种合理的心理需要,以便能更好地促进幼儿心理的健康发展。
二、环境创设对幼儿心理健康发展的影响
环境是孩子成长的摇篮,是孩子的乐园,幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。陈鹤琴先生曾经说过:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”也就是说,幼儿可以依据不同的环境,建立起新的行为习惯和方式。
第一,要加强外部环境建设。幼儿园的园舍建设应有足够的空间,满足幼儿正常的活动及起居的需要,应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新、光线充足、无噪声污染。园内应有足够的绿化面积,室内外装饰和布置应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛。如果幼儿园为了经济效益而一味地扩大招生,使25人左右的一个班扩编到30-40人一个班,甚至更多,就会造成人员密度过高,空间减少,噪声污染大,使幼儿的攻击性行为增多,社会交往行为减少,不主动参与活动的比率提高,从而对幼儿的心理健康造成不良影响,因此,搞好外部环境建设是促进和保证幼儿心理健康所必需的。
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